Dá sa testovaním žiakov merať kvalita škôl? Aké sú možnosti a aké úskalia intepretácie výsledkov takýchto testov?

Môže byť kniha spomienok na čínsky prevýchovný tábor z čias „kultúrnej revolúcie“ krásna? Môže. Ale nezakrýva takáto krása obludnosť systému a doby? Nezakrýva.

Celoštátne testovanie piatakov odhalilo prekvapujúce rezervy v matematickej aj čitateľskej gramotnosti. Nie však u tých piatakov. Nečakane zle z tohto testovania vychádzame my dospelí.

Neviem, či sa mi to len zdá, ale táto vládna koalícia zavádza akúsi zvláštnu formu priamej demokracie. Len tak ďalej, chlapci.

Diskusia o osemročných gymnáziách ako keby bola slepá k jednému faktu: tieto gymnáziá sú prirodzenou, hoci zdanlivo neprirodzene implantovanou súčasťou nášho vzdelávacieho systému.

Vždy, keď začnú ministri za SNS v školstve niečo naozaj robiť, vedie to k chaosu a k zbytočnému byrokratickému zaťaženiu už aj tak dosť zaťažených škôl. Rovnaké to bude aj teraz, keď Lubyová s veľkou vervou začala napĺňať starý Mikolajov paragraf.

Andrej Svorenčík radí dvom ministrom. Na rezorte kultúry a pôdohospodárstva zakladá analytické inštitúty. Netají sklamanie zo zrušenia Inštitútu vzdelávacej politiky. Podľa jeho slov nie sú analytické útvary potemkinovské dediny, no ich podriadenosť politickým nominantom bude vždy rizikom.

Lubyovej rošády ● Kaliňákove zvratky ● Mazákov postreh

Nijaká krajina nie je bez nádejí. Cesta žiadnej sa nekončí v slepej uličke. Lebo krajina nie je teoretický koncept, ale priestor, kde sa o svoje životy starajú živí ľudia. Oni rozhodujú o nádeji aj o budúcej tvári svojej vlasti.

Ak vynecháme veci celkom verejné, aj veci celkom osobné, mal som v tomto roku dva silné zážitky. Jeden pozitívny, druhý nie.