Škola bez zvonenia, bez fixného rozvrhu, bez ročníkov. A k tomu všetkému deti, ktoré rozhodujú o jej riadení a pravidlách. Nepredstaviteľné?

Stretáva učiteľov, ktorí chcú pre žiakov viac. Sám je príkladom toho, kam neformálne vzdelávanie môže človeka posunúť. Marián Zachar o Medzinárodnej cene vojvodu z Edinburghu.

Zelektronizovala školskú dokumentáciu, dôveruje svojim učiteľom a nebojí sa inovácií. Riaditeľka Základnej školy v Novákoch Anna Chlupíková rozpráva o tom, čo sa jej z reformy darí robiť na škole už dnes.

Kolektív rôznych detí, kde každý dostane to, čo potrebuje. Ilúzia? Na dnešné pomery skôr áno. Ale ak chceme pripraviť deti na budúcnosť, musí sa to zmeniť. Výsmech nikomu nepomôže.

Na základných školách má byť viac dejepisu. Ministerstvo školstva tak chce bojovať proti extrémizmu. Martin Kríž, učiteľ dejepisu s 15-ročnou praxou, s tým nesúhlasí. Prečo?

Tohto roku sa začína druhý ročník projektu Teach for Slovakia, ktorý posiela mladých talentovaných ľudí do škôl v rôznych kútoch Slovenska, aby pomohli deťom zo znevýhodneného prostredia. Akú skúsenosť z prvého školského roku mala prvá generácia učiteľov projektu Teach for Slovakia, ktorí v týchto dňoch nastupujú do druhého roka svojej služby?

Ruku hore, kto si nevie predstaviť polrok bez vysvedčenia plného známok. Niektorí však veria, že slovo je viac ako číslo a len vďaka slovu budú mať žiaci jasno v tom, kým v skutočnosti sú.

Testy naznačujú, že na našich školách je takmer tretina detí zo znevýhodneného prostredia. Má však vôbec učiteľov zaujímať mimoškolská situácia detí?

Žiaci práve dostali polročné vysvedčenie plné číselných známok. Ako vôbec vzniklo známkovanie? A posunú sa niekedy slovenské školy od známok k slovnému hodnoteniu?

V Testovaní 5 získali piataci z chudobných rodín takmer trojnásobne nižšie výsledky ako priemerné deti. Každý rok pribúdajú žiaci, ktorí vychádzajú zo školy na hranici gramotnosti.